{"id":2422,"date":"2022-08-04T08:00:57","date_gmt":"2022-08-04T12:00:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/?p=2422"},"modified":"2024-02-01T18:24:40","modified_gmt":"2024-02-01T17:24:40","slug":"werken-met-hyperactieve-kinderen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/","title":{"rendered":"Werken met hyperactieve kinderen"},"content":{"rendered":"<p>Werken met een hyperactief kind vereist geduld en regelmaat. Het begeleidingsproces moet beginnen in het stadium van de diagnose ADHD. De basis voor de diagnose van het hyperkinetisch syndroom wordt altijd gevormd door de verslagen van leerkrachten en ouders die direct contact met het kind hebben. Alle informatie over het gedrag van de kleuter wordt verzameld en samengevat door de pedagoog of schoolpsycholoog, en de gegevens worden vervolgens naar het centrum voor onderwijs- en psychologische begeleiding gestuurd, waar het kind grondig wordt onderzocht op het gebied van cognitieve ontwikkeling. Een diagnose mentale retardatie sluit een diagnose ADHD uit. De laatste diagnostische fase is een bezoek van het kind aan een kinderpsychiater of neuroloog. Op basis van alle fasen van de diagnose is het alleen mogelijk om een definitieve diagnose te stellen en andere stoornissen uit te sluiten. Maar hoe helpt u uw kind als u de woorden hoort: &#8220;De peuter heeft ADHD&#8221;?<\/p>\n<h4>Oorzaken van ADHD<\/h4>\n<p>Voordat een ouder erover nadenkt hoe hij zijn eigen kind dat aan het hyperkinetisch syndroom lijdt kan helpen, zoekt hij of zij meestal eerst informatie over ADHD &#8211; de oorzaken en symptomen ervan. ADHD wordt door elkaar heen aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit, hyperkinetische stoornis of aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit genoemd. Steeds meer leraren en ouders klagen over het steeds vaker voorkomen van <a href=\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/adhd-test\">ADHD onder leerlingen<\/a>. De aandoening wordt gekenmerkt door een vroeg begin &#8211; de eerste symptomen verschijnen meestal in de eerste vijf levensjaren van een peuter. Al in de babytijd huilt het kind meestal meer, slaapt oppervlakkig en onrustig, maakt gewelddadige bewegingen, is snel boos en uit zijn ontevredenheid. Ouders voelen zich gefrustreerd en weten niet hoe ze hun baby moeten helpen, terwijl de kinderarts hen verzekert dat de baby lichamelijk gezond is. De symptomen van ADHD worden meestal geaccentueerd wanneer een kind naar school gaat. Hij of zij kan geen 45 minuten achter een bureau zitten, is onrustig, zenuwachtig, verstoort de klas, kan zich niet concentreren op de taak, vergeet huiswerk te maken en wordt zo een impopulair kind in de klas, niet geliefd bij klasgenoten en krijgt het etiket &#8220;moeilijke leerling&#8221; opgeplakt. Kinderen met ADHD beginnen vaak ruzies en gevechten, kunnen niet samenwerken met leeftijdsgenoten, hebben meer mislukkingen dan successen, waardoor hun zelfvertrouwen afneemt. Het gebrek aan discipline is vaak niet te wijten aan de wilskracht van het kind zelf, maar aan de aandoening die ADHD heet. Hoe ontwikkelt Attention Deficit Hyperactivity Disorder zich? Enkele oorzaken van ADHD zijn: <strong>Schade aan het zenuwstelsel van het kind tijdens de foetale periode:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>teratogene stoffen, bijv. alcohol, drugs, medicijnen;<\/li>\n<li>ziekten van de moeder tijdens de zwangerschap, bijv. rodehond, bof, geelzucht;<\/li>\n<li>slechte voeding tijdens de zwangerschap;<\/li>\n<li>serologisch conflict;<\/li>\n<li>genmutaties;<\/li>\n<li>vergiftiging tijdens de zwangerschap, bijv. alcoholvergiftiging, sigarettenvergiftiging;<\/li>\n<li>mechanisch trauma, bijv. slagen op de buik, vallen;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Schade aan het zenuwstelsel van het kind in de perinatale periode:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>mechanisch trauma, bijv. vroeggeboorte, tangbevalling;<\/li>\n<li>hypoxie van het kind tijdens de geboorte &#8211; asfyxie;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Schade aan het zenuwstelsel tijdens het leven van het kind:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>ernstige ziekten van het kind, bijv. meningitis;<\/li>\n<li>schedelletsels tijdens de kindertijd, bijv. vallen van een hoogte, hersenschudding, aangereden worden door een auto;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Psychosociale factoren:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>een onrustige sfeer in het ouderlijk huis &#8211; ouderlijke ruzies, vechtpartijen, handgemeen;<\/li>\n<li>gebrekkige opvoedingsstijl &#8211; inconsistentie, gebrek aan vaste eisen, plichten en rechten van het kind, strenge opvoeding, meedogenloze discipline;<\/li>\n<li>het negeren van de psychologische behoeften van het kind &#8211; voornamelijk de behoefte aan veiligheid, acceptatie en liefde; te snel levenstempo &#8211; geen tijd voor het kind, overwerkte ouders;<\/li>\n<li>vrije tijd voornamelijk doorbrengen voor de televisie en de computer, wat agressie en geweld bevordert.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>De symptomen van ADHD<\/h4>\n<p>Hoe gedraagt een kind met ADHD zich? Het hyperkinetisch syndroom bestaat uit een syndroom van verschillende symptomen, die leerkrachten en ouders meestal samenvatten in de woorden &#8220;pestkop&#8221;, &#8220;herrieschopper&#8221;, &#8220;onschoolse&#8221;. Hyperactiviteit manifesteert zich op motorisch, cognitief en emotioneel gebied bij het kind.<\/p>\n<ul>\n<li>Motorisch gebied<\/li>\n<\/ul>\n<p>Hoge beweeglijkheid; zwaaien met armen en benen; geeuwen om te antwoorden; wiegen in stoel; tikken met vingers op bureau; onhandige en ongeco\u00f6rdineerde bewegingen; slordig schrijven in schrift; krabbelen; krabbelen op bureau; vouwen van hoeken in schriften en boeken; onwillekeurige bewegingen; nerveuze tics; psychomotorische rusteloosheid; dwangmatige bewegingen; potloodbijten; preoccupatie met dingen binnen handbereik; friemelen aan bureau; het bureau verlaten; rondlopen in de klas; stotteren; buitensporige en slecht gecontroleerde activiteit<\/p>\n<ul>\n<li>Cognitief gebied<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aandachtstekortstoornis; moeite om zich op een taak te concentreren; gemakkelijk afgeleid; niet ijverig in het voltooien van taken; negeren van instructies van de leerkracht; geen huiswerk maken; overhaaste conclusies trekken; oppervlakkig denken; veel fouten maken; letters, lettergrepen of hele woorden in een zin weglaten; verhoogde verbeeldingskracht; overmatige ori\u00ebntatiereflexen; van aandacht veranderen; een taak niet afmaken en aan een nieuwe beginnen; onvermogen om zich langere tijd op een taak te concentreren, bijv. een werkstuk<\/p>\n<ul>\n<li>Emotionele sfeer<\/li>\n<\/ul>\n<p>Emotionele overreactiviteit; hyperactiviteit; impulsiviteit; verhoogde expressie van gevoelens; prikkelbaarheid; ge\u00efrriteerdheid; huilerigheid; boosheid; verbale en fysieke agressie; woede; vijandigheid; wrok; ruzieachtigheid; spanning; angst; problemen in relaties met leeftijdsgenoten en volwassenen; stemmingswisselingen; wispelturigheid; koppigheid; zelfagressie; conflicten thuis en op school<\/p>\n<h4>Steunsysteem voor kinderen met ADHD<\/h4>\n<p>Werken met het hyperactieve kind moet systemisch zijn, d.w.z. gebaseerd op samenwerking tussen ouders, leerkrachten en het kind zelf. De bereidheid om een kind met ADHD te helpen moet worden getoond door de school, het gezin thuis en de hyperactieve leerling zelf. Het ondersteuningssysteem voor kinderen met ADHD op schoolniveau bestaat uit:<\/p>\n<ul>\n<li>leerkrachten die door middel van gedragsmethoden het gedrag van het kind sturen;<\/li>\n<li>de pedagoog en schoolpsycholoog die ondersteuning bieden aan leerkrachten en de leerling zelf, leerkrachten adviseren en helpen bij het plannen van lessen met het kind met ADHD;<\/li>\n<li>samenwerking met ouders &#8211; opvoeders voorlichten over Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ondersteuning bieden en copingstrategie\u00ebn ontwikkelen;<\/li>\n<li>management en pedagogische raad &#8211; organisatie van schoolrecht, voorkomen van storend gedrag van leerlingen, toezicht op leerkrachten tijdens pauzes, waken over de veiligheid van kinderen;<\/li>\n<li>pedagogisch-psychologische adviescentra en lerarenopleidingscentra &#8211; leren over methodes om met leerlingen met ADHD te werken, conflictoplossing.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Gespecialiseerde psychotherapeutische en psychocorrigerende methoden worden ook gebruikt bij de preventie en behandeling van ADHD. Psychotherapie kan indirect zijn, d.w.z. gericht op het kind zelf, of de vorm aannemen van indirecte psychotherapie, gericht op de omgeving van het kind &#8211; school, gezin en leeftijdsgenoten. Psychotherapie voor hyperactiviteit omvat twee hoofdgebieden &#8211; de cognitieve sfeer en de emotionele sfeer. Er worden activiteiten gebruikt om spraakstoornissen en oog-handco\u00f6rdinatiestoornissen te corrigeren, pari\u00ebtale tekorten in individuele cognitieve functies op te heffen en tekorten in de kennis en schoolvaardigheden van de leerling te minimaliseren. Daarnaast richten therapeutische interventies zich op het wegnemen of verlichten van gedragsstoornissen en leerproblemen. Psychotherapie moet altijd gekozen worden op basis van de individuele behoeften, situatie en persoonlijkheid van het hyperactieve kind. Welke therapie\u00ebn worden gebruikt bij het werken met een kind met ADHD?<\/p>\n<ul>\n<li>vasthoudtherapie &#8211; houdt in dat het kind in nauw lichamelijk contact wordt gehouden om de mogelijkheid van het kind om agressie te uiten te beperken.<\/li>\n<li>Gezinstherapie &#8211; verbetert de communicatie en de ouder-kindrelatie.<\/li>\n<li>Gedragstherapie &#8211; leert zelfbeheersing en doorzettingsvermogen.<\/li>\n<li>Bewegingstherapie &#8211; educatieve kinesiologie, V. Sherborne-methode. Sherborne-methode.<\/li>\n<li>Sensorische integratietherapie.<\/li>\n<li>Muziektherapie, kunstzinnige therapie, ontspanningstechnieken.<\/li>\n<li>Farmacotherapie (medicatie) en homeopathische therapie.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Richtlijnen voor thuis werken<\/h4>\n<p>Het werk met het hyperactieve kind vindt altijd &#8220;hier en nu&#8221; plaats, d.w.z. de correctie van abnormaal gedrag en reacties moet voortdurend plaatsvinden. De natuurlijke omgeving voor de peuter is thuis, waar een rustige en accepterende sfeer moet heersen. Een kind met ADHD raakt gemakkelijk uit balans en afgeleid, dus het is belangrijk om niet heftig en explosief te reageren in de omgang met de peuter. Wees geduldig en pas de vooraf bepaalde, duidelijke, eenvoudige regels consequent toe. Het kind moet voelen dat er van hem of haar gehouden wordt, maar dat er ook van hem of haar verwacht wordt dat hij of zij zijn of haar verantwoordelijkheden nakomt. De eisen moeten natuurlijk aangepast zijn aan de capaciteiten van het kind. Ouders moeten zelfs de kleinste vorderingen van het kind prijzen en de geleverde inspanningen waarderen. De dagindeling moet gestructureerd zijn, zodat het kind geen gevoel van chaos krijgt. De ouder moet specifieke tijden vastleggen voor wakker worden, etenstijd, televisie kijken, huiswerk maken en studeren. Het is een goed idee om het kijken naar programma&#8217;s met agressie en geweld te beperken, zodat het kind geen negatieve gedragspatronen gaat vertonen. Een kind met ADHD moet zijn\/haar eigen kamer of huiswerkruimte hebben. De kamer moet minimalistisch zijn, zonder onnodige versieringen die het kind kunnen afleiden. Idealiter worden de muren wit geschilderd. Tijdens het studeren moeten alle afleidingen die het kind kunnen afleiden, worden ge\u00eblimineerd &#8211; de radio, tv, computer, mobiele telefoon moeten worden uitgeschakeld, onnodig keukengerei moet in de rugzak worden opgeborgen en alleen wat op dat moment nodig is, moet op het bureau blijven liggen. Ouders moeten begrip hebben voor het kind &#8211; zijn boosheid is niet te wijten aan kwade wil, maar aan een onvermogen om de opwinding van het zenuwstelsel onder controle te houden. Het is noodzakelijk om tijd in te plannen voor een pauze tijdens het leren, want het kind raakt snel verveeld en het leren wordt ondoeltreffend. Bovenal moeten ouders zich interesseren voor de problemen van hun eigen peuter, hem tijd en aandacht geven, en in tijden van conflict &#8211; hem niet in onzekerheid laten, maar onmiddellijk na een meningsverschil de hele situatie uitleggen. Als ouders het moeilijk vinden om zelf met hun hyperactieve peuter om te gaan, kunnen ze de hulp inroepen van een schoolpsycholoog, vrijwilligersorganisaties, pedagogische en psychologische adviescentra en de school, maar ook van verschillende stichtingen en organisaties die hulp bieden aan ouders van kinderen met ADHD. Het opvoeden van ouders is een zeer belangrijk onderdeel van het helpen van het kind zelf. Men mag echter niet vergeten dat kennis over hyperkinetische stoornissen gefaseerd moet worden overgedragen &#8211; niet in \u00e9\u00e9n keer.<\/p>\n<h4>Tips voor schoolwerk<\/h4>\n<p>E\u00e9n idee om een kind met hyperactiviteit te &#8220;helpen&#8221; is om individueel onderwijs voor te stellen. Dit is geen goede managementstrategie, omdat het kind de kans op interactie met leeftijdsgenootjes verliest en de regels van sociale interactie niet leert. Individueel lesgeven is eigenlijk een handige oplossing voor de leerkracht die een storende en moeilijke leerling uit de klas wil verwijderen. Individueel onderwijs is echter een laatste redmiddel. Een kind met ADHD moet geleidelijk in het leven van het klassenteam ge\u00efntegreerd worden. Waar moet een leerkracht aan denken als hij met een hyperactieve leerling werkt?<\/p>\n<ul>\n<li>Het klaslokaal moet vrij zijn van elementen (muurpapieren, grafieken, tentoonstellingsstukken) die het kind kunnen afleiden. Als er leermiddelen in het lokaal moeten zijn, laat ze dan aan het einde, achter de bureaus, staan.<\/li>\n<li>De leerling moet dicht bij de leerkracht zitten, bijvoorbeeld op de eerste bank, zodat de leerkracht in geval van gevaarlijke situaties snel kan ingrijpen.<\/li>\n<li>De ramen van de klas moeten indien mogelijk bedekt zijn.<\/li>\n<li>Tijdens de lessen moeten gymnastiekpauzes worden ingelast om eentonigheid en verveling tegen te gaan.<\/li>\n<li>Op de schoolbank mogen alleen die gebruiksvoorwerpen liggen die nodig zijn om te leren &#8211; verder niets.<\/li>\n<li>De les moet in verschillende duidelijke fasen worden verdeeld. Het lesrooster kan op het schoolbord worden geschreven.<\/li>\n<li>De leerkracht moet ervoor zorgen dat de leerling zijn\/haar huiswerk in een schrift opschrijft voordat de pauzebel gaat.<\/li>\n<li>Het is een goed idee om lesmethoden te introduceren die het voor het kind gemakkelijker maken om te leren, bijv. multimediapresentaties, groepswerk, enz. Hoe interessanter de les, hoe minder storend de leerling zal zijn.<\/li>\n<li>Instructies moeten duidelijk en specifiek zijn. De leerkracht moet het gebruik van het woord &#8220;nee&#8221; vermijden, omdat dit een beroep doet op het mechanisme van activiteitsremming, dat niet werkt bij kinderen met ADHD. In plaats van te zeggen: &#8220;Loop niet door de klas&#8221;, is het beter om te zeggen: &#8220;Ga op de stoel zitten&#8221;.<\/li>\n<li>De leerkracht moet zich meer richten op positieve bekrachtigingen (beloningen) dan op negatieve bekrachtigingen (straffen) om het kind aan te moedigen zich correct te gedragen.<\/li>\n<li>Het is noodzakelijk om een contract met de klas op te stellen, d.w.z. om duidelijke procedures en regels op te stellen met specifieke consequenties bij niet-naleving.<\/li>\n<li>Agressie mag niet met agressie worden bestraft.<\/li>\n<li>Er kan gebruik worden gemaakt van de toegenomen behoefte van het kind om te bewegen door de leerling te betrekken bij positief gerichte activiteiten, bijvoorbeeld door hem\/haar te vragen over het schoolbord te wrijven, krijt of leermiddelen uit de schoolbibliotheek mee te nemen.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Werken met een hyperactief kind is niet gemakkelijk. Het vereist geduld en toewijding en u moet soms erg lang wachten op resultaten. Men moet echter niet opgeven en ontmoedigd raken, want zelfs de kleinste stap voorwaarts is soms al een &#8220;mijlpaal&#8221;.<\/p>\n<hr \/>\n<h4>Bron<\/h4>\n<ul>\n<li><em>https:\/\/portal.abczdrowie.pl\/praca-z-dziecmi-nadpobudliwymi<\/em><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Werken met een hyperactief kind vereist geduld en regelmaat. Het begeleidingsproces moet beginnen in het stadium van de diagnose ADHD. De basis voor de diagnose&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2423,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false},"categories":[780],"tags":[793,801,797,799,798,803,802,796,800],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v18.1 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Werken met hyperactieve kinderen - Geest Diagnostiek<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Werken met een hyperactief kind vereist geduld en regelmaat. Het begeleidingsproces moet beginnen in het stadium van de diagnose ADHD. De basis voor de diagnose van het hyperkinetisch syndroom is altijd het relaas van leerkrachten en ouders die direct contact hebben met het kind.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"nl_NL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Werken met hyperactieve kinderen - Geest Diagnostiek\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Werken met een hyperactief kind vereist geduld en regelmaat. Het begeleidingsproces moet beginnen in het stadium van de diagnose ADHD. De basis voor de diagnose van het hyperkinetisch syndroom is altijd het relaas van leerkrachten en ouders die direct contact hebben met het kind.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Geest Diagnostiek\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-08-04T12:00:57+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-02-01T17:24:40+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/5.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"664\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"365\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Geest Diagnostiek\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"9 minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/#website\",\"url\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/\",\"name\":\"Geest Diagnostiek\",\"description\":\"Een blog over de geest en het leven\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"nl\"},{\"@type\":\"ImageObject\",\"@id\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/#primaryimage\",\"inLanguage\":\"nl\",\"url\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/5.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/5.png\",\"width\":664,\"height\":365},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/#webpage\",\"url\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/\",\"name\":\"Werken met hyperactieve kinderen - Geest Diagnostiek\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/#primaryimage\"},\"datePublished\":\"2022-08-04T12:00:57+00:00\",\"dateModified\":\"2024-02-01T17:24:40+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/#\/schema\/person\/8eb1bcaf59fea75c780c11946f4e3490\"},\"description\":\"Werken met een hyperactief kind vereist geduld en regelmaat. Het begeleidingsproces moet beginnen in het stadium van de diagnose ADHD. De basis voor de diagnose van het hyperkinetisch syndroom is altijd het relaas van leerkrachten en ouders die direct contact hebben met het kind.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"nl\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Werken met hyperactieve kinderen\"}]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/#\/schema\/person\/8eb1bcaf59fea75c780c11946f4e3490\",\"name\":\"Geest Diagnostiek\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"@id\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/#personlogo\",\"inLanguage\":\"nl\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/6743211f010801ea26aa9423a2daab37?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/6743211f010801ea26aa9423a2daab37?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Geest Diagnostiek\"},\"sameAs\":[\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\"],\"url\":\"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/author\/diagnostyka-umyslu\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Werken met hyperactieve kinderen - Geest Diagnostiek","description":"Werken met een hyperactief kind vereist geduld en regelmaat. Het begeleidingsproces moet beginnen in het stadium van de diagnose ADHD. De basis voor de diagnose van het hyperkinetisch syndroom is altijd het relaas van leerkrachten en ouders die direct contact hebben met het kind.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/","og_locale":"nl_NL","og_type":"article","og_title":"Werken met hyperactieve kinderen - Geest Diagnostiek","og_description":"Werken met een hyperactief kind vereist geduld en regelmaat. Het begeleidingsproces moet beginnen in het stadium van de diagnose ADHD. De basis voor de diagnose van het hyperkinetisch syndroom is altijd het relaas van leerkrachten en ouders die direct contact hebben met het kind.","og_url":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/","og_site_name":"Geest Diagnostiek","article_published_time":"2022-08-04T12:00:57+00:00","article_modified_time":"2024-02-01T17:24:40+00:00","og_image":[{"width":664,"height":365,"url":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/5.png","type":"image\/png"}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"Geest Diagnostiek","Est. reading time":"9 minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/#website","url":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/","name":"Geest Diagnostiek","description":"Een blog over de geest en het leven","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"nl"},{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/#primaryimage","inLanguage":"nl","url":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/5.png","contentUrl":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/5.png","width":664,"height":365},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/#webpage","url":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/","name":"Werken met hyperactieve kinderen - Geest Diagnostiek","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/#primaryimage"},"datePublished":"2022-08-04T12:00:57+00:00","dateModified":"2024-02-01T17:24:40+00:00","author":{"@id":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/#\/schema\/person\/8eb1bcaf59fea75c780c11946f4e3490"},"description":"Werken met een hyperactief kind vereist geduld en regelmaat. Het begeleidingsproces moet beginnen in het stadium van de diagnose ADHD. De basis voor de diagnose van het hyperkinetisch syndroom is altijd het relaas van leerkrachten en ouders die direct contact hebben met het kind.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/#breadcrumb"},"inLanguage":"nl","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/adhd\/werken-met-hyperactieve-kinderen\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Werken met hyperactieve kinderen"}]},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/#\/schema\/person\/8eb1bcaf59fea75c780c11946f4e3490","name":"Geest Diagnostiek","image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/#personlogo","inLanguage":"nl","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/6743211f010801ea26aa9423a2daab37?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/6743211f010801ea26aa9423a2daab37?s=96&d=mm&r=g","caption":"Geest Diagnostiek"},"sameAs":["https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog"],"url":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/author\/diagnostyka-umyslu\/"}]}},"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2422"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2422"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2422\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2708,"href":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2422\/revisions\/2708"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2423"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2422"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2422"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.geest-diagnostiek.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2422"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}